Protocolos estruturados de entrevista forense melhoram a qualidade e a informatividade das entrevistas investigativas com crianças: uma revisão da pesquisa usando o Protocolo de Entrevista Investigativa do NICHD
APÊNDICE O PROTOCOLO DE ENTREVISTA DE INVESTIGAÇÃO DO NICHD (Revisão de 2007)
I. Introdução
“Olá, meu nome é _________ e sou policial. [Apresente qualquer outra pessoa na sala; idealmente, ninguém mais estará presente.] Hoje são ________ e agora são _______horas. Estou entrevistando _______ em _________.”
“Como você pode ver, temos uma câmera de vídeo e microfones aqui. Eles vão gravar nossa conversa para que eu possa me lembrar de tudo o que você me disser. Às vezes eu esqueço as coisas e o gravador me permite ouvir você sem ter que anotar tudo.”
“Parte do meu trabalho é conversar com crianças [adolescentes] sobre coisas que aconteceram com eles. Eu me encontro com muitas crianças [adolescentes] para que elas possam me contar a verdade sobre coisas que aconteceram com elas. Então, antes de começarmos, quero ter certeza de que você entende o quão importante é dizer a verdade.” [Para crianças menores, explique: “O que é verdade e o que não é verdade” ].
“Se eu disser que meus sapatos são vermelhos (ou verdes) , isso é verdade ou não?”
[Espere por uma resposta e diga:]
“Isso não seria verdade, porque meus sapatos são realmente [ preto/azul/etc. ]. E se eu disser que estou sentado agora, isso seria verdade ou não [ certo ou não ]?”
[Espere por uma resposta.]
“Seria [verdadeiro/certo] , porque você pode ver que estou realmente sentado.”
“Vejo que você entende o que significa dizer a verdade. É muito importante que você só me diga a verdade hoje. Você só deve me contar sobre coisas que realmente aconteceram com você.”
[Pausa.]
“Se eu fizer uma pergunta que você não entende, apenas diga: ‘Não entendo’. OK?”
[Pausa]
“Se eu não entender o que você diz, vou pedir que você explique.”
[Pausa.]
“Se eu fizer uma pergunta e você não souber a resposta, apenas me diga: ‘Não sei’.”
“Então, se eu lhe perguntar: ‘Qual é o nome do meu cachorro?’ [Ou “nome do meu filho”] o que você diria?”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança disser: “Não sei”, diga:]
“Certo. Você não sabe, não é?”
[Se a criança oferecer um GUESS, diga:]
“Não, você não sabe porque você não me conhece. Quando você não souber a resposta, não adivinhe – diga que não sabe.”
[Pausa.]
“E se eu disser coisas erradas, você deveria me dizer. OK?”
[Espere por uma resposta.]
“Então, se eu dissesse que você é uma menina de 2 anos [ao entrevistar um menino de 5 anos, etc.], o que você diria?”
[Se a criança negar e não corrigir você, diga:]
“O que você diria se eu cometesse um erro e te chamasse de menina de 2 anos [ao entrevistar um menino de 5 anos, etc.] ?”
[Espere por uma resposta.]
“Isso mesmo. Agora você sabe que deveria me dizer se eu cometer um erro ou disser algo que não está certo.”
[Pausa.]
“Então, se eu dissesse que você estava de pé, o que você diria?”
[Espere por uma resposta.]
“OK”
II. Construção de relacionamento
“Agora quero conhecê-lo melhor.”
“Conte-me sobre coisas que você gosta de fazer.”
[Espere que a criança responda.]
[Se a criança der uma resposta bastante detalhada, pule para a pergunta 3.]
[Se a criança não responder, der uma resposta curta ou ficar travada, você pode perguntar:]
“Eu realmente quero te conhecer melhor. Eu preciso que você me conte sobre as coisas que você gosta de fazer.”
[Espere por uma resposta.]
“Conte-me mais sobre [atividade que a criança mencionou em seu relato. EVITE FOCAR NA TV, VÍDEOS E FANTASIA]. ”
[Espere por uma resposta.]
III. Treinamento em Memória Episódica
Evento especial[OBSERVAÇÃO: ESTA SEÇÃO MUDA DEPENDENDO DO INCIDENTE.]
[ANTES DA ENTREVISTA, IDENTIFIQUE UM EVENTO RECENTE QUE A CRIANÇA VIVEU — PRIMEIRO DIA DE ESCOLA, FESTA DE ANIVERSÁRIO, CELEBRAÇÃO DE FERIADO, ETC. — ENTÃO FAÇA ESTAS PERGUNTAS SOBRE ESSE EVENTO. SE POSSÍVEL, ESCOLHA UM EVENTO QUE OCORREU QUASE AO MESMO TEMPO QUE O ABUSO ALEGADO OU SUSPEITO. SE O ALEGADO ABUSO OCORREU DURANTE UM DIA OU EVENTO ESPECÍFICO, PERGUNTE SOBRE UM EVENTO DIFERENTE]
“Quero saber mais sobre você e as coisas que você faz.”
1. “Alguns [ dias/semanas ] atrás foi [ feriado/festa de aniversário/primeiro dia de aula/outro evento]. Conte-me tudo o que aconteceu em [ seu aniversário, Páscoa, etc.]. ”
[Espere por uma resposta.]
1a. “Pense muito sobre [atividade ou evento] e me conte o que aconteceu naquele dia desde o momento em que você se levantou naquela manhã até [alguma parte do evento mencionado pela criança em resposta à pergunta anterior]. ”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
1b. “E depois o que aconteceu?”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
1c. “Conte-me tudo o que aconteceu depois de [alguma parte do evento mencionado pela criança] até você ir para a cama naquela noite.”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
1d. “Conte-me mais sobre [ atividade mencionada pela criança ].”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
1e. “Antes você mencionou [atividade mencionada pela criança] . Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
[Se a criança der uma descrição ruim do evento, continue com as questões 2-2e.] [Nota: Se a criança der uma descrição detalhada do evento, diga:
“É muito importante que você me conte tudo o que se lembra sobre coisas que aconteceram com você. Você pode me dizer coisas boas e coisas ruins.”
Ontem
2. “Eu realmente quero saber sobre coisas que acontecem com você. Conte-me tudo o que aconteceu ontem, desde o momento em que você acordou até ir para a cama.”
[Espere por uma resposta.]
2a. “Eu não quero que você deixe nada de fora. Conte-me tudo o que aconteceu desde o momento em que você acordou até [alguma atividade ou parte do evento mencionado pela criança em resposta à pergunta anterior].”
[Espere por uma resposta.]
2b. “Então o que aconteceu?”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
2c. “Conte-me tudo o que aconteceu depois de [alguma atividade ou parte do evento mencionado pela criança] até você ir para a cama.”
[Espere por uma resposta.]
2d. “Conte-me mais sobre [atividade mencionada pela criança] .”
[Espere por uma resposta. Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
2e. “Antes você mencionou [atividade mencionada pela criança]. Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
HojeCASO A CRIANÇA NÃO FAÇA UMA NARRATIVA ADEQUADAMENTE DETALHADA SOBRE ONTEM, REPETIR AS PERGUNTAS 2 A 2E SOBRE HOJE, UTILIZANDO “A HORA QUE VOCÊ VEIO AQUI” COMO EVENTO DE ENCERRAMENTO.
“É muito importante que você me conte tudo sobre coisas que realmente aconteceram com você.”
Vamos para:
A parte substantiva da entrevista
4. Transição para questões substantivas
“Agora que te conheço um pouco melhor, quero falar sobre por que [você está aqui] hoje.”
[Se a criança começar a responder, espere.]
[Se a criança fizer um resumo da alegação (Exemplo: ‘David tocou meu xixi’, ou ‘Papai me bateu’), vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não fizer uma alegação, continue com a pergunta 1.]
“Eu entendo que algo pode ter acontecido com você. Conte-me tudo o que aconteceu desde o início até o fim.”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança fizer uma alegação, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não fizer uma alegação, continue com a pergunta 2.]
“Como eu te disse, meu trabalho é conversar com as crianças sobre coisas que podem ter acontecido com elas. É muito importante que você me diga por que [ você está aqui/ você veio aqui/ eu estou aqui ]. Diga-me por que você acha que [ sua mãe, seu pai, sua avó ] trouxe você aqui hoje [ou ‘por que você acha que eu vim falar com você hoje’ ]”.
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança fizer uma alegação, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não fizer uma denúncia e você não souber que houve contato anterior com as autoridades, vá para a pergunta 4 ou 5.]
[Se a criança não fizer uma denúncia e você souber que houve contato anterior com as autoridades, vá para a pergunta 3.]
“Ouvi dizer que você conversou com [ médico/professor/assistente social/qualquer outro profissional] em [horário/local]. Diga-me sobre o que você falou.”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança fizer uma alegação, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não fizer uma alegação e não houver marcas visíveis, vá para a questão 5.]
[Quando as marcas são visíveis, o investigador viu fotos ou foi informado sobre marcas, ou a entrevista ocorre no hospital ou logo após o exame médico, diga:]
“Eu vejo [ouvi] que você tem [marcas/lesões/contusões] em seu _______. Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança fizer uma alegação, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não fizer uma alegação, prossiga com a questão 5.]
“Alguém tem te incomodado?”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança confirmar ou fizer uma denúncia, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não confirmar e não fizer uma alegação, prossiga com a pergunta 6.]
“Alguma coisa aconteceu com você em [local/hora do suposto incidente ]?”
[Nota: não mencione o nome do suspeito ou quaisquer detalhes da alegação.]
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança confirmar ou fizer uma denúncia, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança não confirmar ou não fizer uma alegação, continue com a pergunta 7.]
“Alguém fez algo com você que você não acha certo?”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança confirmar ou fizer uma denúncia, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não confirmar ou não fizer uma alegação, vá para a pergunta 8.]
PAUSA. VOCÊ ESTÁ PRONTO PARA CONTINUAR? SERIA MELHOR FAZER UMA PAUSA ANTES DE IR MAIS ALÉM?
CASO DECIDI IR EM FRENTE, VOCÊ DEVERIA TER FORMULADO VERSÕES ESPECÍFICAS DAS QUESTÕES 8 E 9, USANDO OS FATOS DISPONÍVEIS PARA VOCÊ, ANTES DA ENTREVISTA. CERTIFIQUE-SE DE QUE SUGEREM O MENOS DETALHES POSSÍVEIS PARA A CRIANÇA. SE VOCÊ NÃO FORMULOU ESTAS PERGUNTAS, FAÇA UMA PAUSA AGORA PARA FORMULÁ-LAS CUIDADOSAMENTE ANTES DE PROSSEGUIR.
“Alguém [ resumiu brevemente as alegações ou suspeitas sem especificar os nomes do suposto autor ou fornecer muitos detalhes ].” (Por exemplo, “Alguém bateu em você?” ou “Alguém tocou no seu xixi [partes íntimas do seu corpo]?”)
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança confirmar ou fizer uma denúncia, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não confirmar ou não fizer uma alegação, vá para a pergunta 9.]
“Seu professor [o médico/psicólogo/vizinho] me disse/me mostrou [ “que você tocou no xixi de outras crianças”/ “uma foto que você desenhou ”], e eu quero saber se algo pode ter acontecido com você . Alguém [ resumiu brevemente as alegações ou suspeitas sem especificar o nome do suposto autor ou fornecer muitos detalhes ]?” [ Por exemplo: “Alguém da sua família bateu em você?” ou “Alguém tocou no seu xixi ou em outras partes íntimas do seu corpo?”)]
[Aguarde uma resposta]
[Se a criança confirmar ou fizer uma denúncia, vá para a pergunta 10.]
[Se a criança fizer uma descrição detalhada, vá para a questão 10a.]
[Se a criança não confirmar ou não fizer uma alegação, vá para a seção XI.]
V. Investigando os Incidentes
Questões em aberto
10. [Se a criança for menor de 6 anos, REPETIR A ALEGAÇÃO COM AS PRÓPRIAS PALAVRAS DA CRIANÇA sem fornecer detalhes ou nomes que a criança não tenha mencionado.]
[então diga:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança tiver mais de 6 anos, basta dizer:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
10a. “Então o que aconteceu?” ou “Conte-me mais sobre isso”.
[Espere por uma resposta.]
[Use esta pergunta quantas vezes forem necessárias até que você tenha uma descrição completa do suposto incidente.]
[OBSERVAÇÃO: SE A DESCRIÇÃO DA CRIANÇA FOR GENÉRICA, PASSE PARA A QUESTÃO 12 (SEPARAÇÃO DE INCIDENTES). SE A CRIANÇA DESCREVER UM INCIDENTE ESPECÍFICO, CONTINUE COM A PERGUNTA 10b]
10b. “Pense naquele [ dia/noite ] e me conte tudo o que aconteceu desde [ algum evento anterior mencionado pela criança ] até [ suposto incidente abusivo conforme descrito pela criança ].”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária para garantir que todas as partes do incidente sejam elaboradas.]
10c. “Conte-me mais sobre [ pessoa/objeto/atividade mencionada pela criança ].”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
10d. “Você mencionou [pessoa/objeto/atividade mencionada pela criança], me conte tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
[Se você está confuso sobre certos detalhes (por exemplo, sobre a sequência de eventos), pode ser útil dizer:]
“Você me disse muito, e isso é muito útil, mas estou um pouco confuso. Para ter certeza de que entendi, por favor, comece do início e me diga [como tudo começou/ exatamente o que aconteceu/ como tudo terminou/ etc].”
Perguntas focadas relacionadas às informações mencionadas pela criança.[Se alguns detalhes centrais da alegação ainda estiverem faltando ou não estiverem claros após esgotar as perguntas abertas, use perguntas diretas. É importante combinar ‘convites’ abertos com perguntas diretas sempre que apropriado.]
[Observação: primeiro concentre a atenção da criança no detalhe mencionado e depois faça a pergunta direta.]
Segue o formato geral das perguntas diretas:
11. “Você mencionou [ pessoa/objeto/atividade ], [ Preenchimento da pergunta direta .]
Exemplos
“Você mencionou que estava nas lojas. Onde exatamente você estava?” [Pausa para uma resposta] “Fale-me sobre essa loja.”
“Antes você mencionou que sua mãe ‘bateu em você com essa coisa comprida’. Conte-me sobre essa coisa.”
“Você mencionou um vizinho. Você sabe o nome dele/dela?” [Pausa para uma resposta] Fale-me sobre aquele vizinho.” [Não peça uma descrição.]
“Você disse que um de seus colegas viu isso. Qual era o nome dele/dela?” [Pausa para uma resposta] “Diga-me o que ele estava fazendo lá.”
Separação de Incidentes
12. “Isso aconteceu uma vez ou mais de uma vez?”
[Se o incidente aconteceu uma vez, vá para o intervalo].
[Se o incidente aconteceu mais de uma vez, continue para a pergunta 13. LEMBRE-SE DE EXPLORAR INCIDENTES INDIVIDUAIS RELATADOS EM DETALHE, CONFORME MOSTRADO AQUI.]
Explorando Incidentes Específicos Quando Houveram Vários Questionamentos Abertos
13. “Conte-me tudo sobre a última vez [a primeira vez/a hora em [algum local]/a hora [alguma atividade específica/outra vez que você se lembra bem] que algo aconteceu.”
[Espere por uma resposta.]
13a. “E depois o que aconteceu?” Ou “Conte-me mais sobre isso”.
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
13b. “Pense naquele [ dia/noite ] e me conte tudo o que aconteceu, desde [ eventos anteriores mencionados pela criança ] até [ suposto incidente abusivo conforme descrito pela criança]. ”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use variantes desta pergunta com a frequência necessária até que todas as partes do incidente sejam elaboradas.]
13c. “Conte-me mais sobre [ pessoa/objeto / atividade mencionada pela criança ].”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
13d. “Você mencionou [pessoa/objeto/atividade mencionada pela criança]. Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
Perguntas focadas relacionadas às informações mencionadas pela criança.[Se alguns detalhes centrais da alegação ainda estiverem faltando ou não estiverem claros após esgotar as perguntas abertas, use perguntas diretas. É importante combinar ‘convites’ abertos com perguntas diretas, sempre que apropriado.]
[Observação: primeiro concentre a atenção da criança no detalhe mencionado e depois faça a pergunta direta.]
A seguir está o formato geral de perguntas diretas:
14. “Você mencionou [pessoa/objeto/atividade ],
[Como/quando/onde/quem/qual/o que] [ Preenchimento da pergunta direta. ]”
Exemplos
“Você mencionou que estava assistindo TV. Onde exatamente você estava?”
[Aguarde uma resposta]
“Conte-me tudo sobre isso.”
“Anteriormente você mencionou que seu pai ‘bateu em você’. Diga-me exatamente o que ele fez.”
“Você mencionou que um amigo estava lá. Qual é o nome dela/dele?”
[Aguarde uma resposta]
“Diga-me o que ele/ela estava fazendo.”
“Antes você disse que seu tio ‘te tocou com o dedo’ [‘beijei francês’/ ‘fez sexo com você’/ etc] . Diga-me exatamente o que ele fez.”
REPITA TODA A SEÇÃO PARA QUANTOS DOS INCIDENTES MENCIONADOS PELA CRIANÇA DESEJAR DESCRITOS. A MENOS QUE A CRIANÇA TENHA ESPECIFICADO APENAS DOIS INCIDENTES, PERGUNTE SOBRE “O ÚLTIMO”, DEPOIS “O PRIMEIRO” E DEPOIS “OUTRA VEZ QUE VOCÊ SE LEMBRA BEM”.
VI. Pausa
[Diga à criança:]
“Agora quero ter certeza de que entendi tudo e ver se há mais alguma coisa que preciso perguntar. Eu vou apenas [pensar no que você me disse/repassar minhas anotações/ir e verificar com ?]”
[Durante o intervalo, revise as informações recebidas, preencha a Lista de Verificação Forense, verifique se falta alguma informação e planeje o restante da entrevista. CERTIFIQUE-SE DE FORMULAR PERGUNTAS FOCALIZADAS POR ESCRITO.]
Depois do intervalo[Para obter informações adicionais importantes que não foram mencionadas pela criança, faça perguntas diretas e abertas, conforme descrito acima. Volte às perguntas abertas (“Fale-me mais sobre isso”) depois de fazer cada pergunta direta. Depois de terminar essas questões, vá para a seção VII.]
VII. Extrair informações que não foram mencionadas pela criança
[Você deve fazer essas perguntas focadas apenas se você já tentou outras abordagens e ainda sente que alguma informação forense importante está faltando. É muito importante combinar convites abertos (“Conte-me tudo sobre isso”) sempre que possível.]
[Observação: no caso de vários incidentes, você deve direcionar a criança para os incidentes relevantes nas próprias palavras da criança, fazendo perguntas focadas somente depois de dar à criança a oportunidade de elaborar detalhes centrais.]
[ANTES DE IR PARA O PRÓXIMO INCIDENTE, CERTIFIQUE-SE DE OBTER TODOS OS DETALHES QUE FALTARAM SOBRE CADA INCIDENTE ESPECÍFICO.]
O formato geral das perguntas focadas em informações que NÃO foram mencionadas pela criança
“Quando você me contou sobre [ incidente específico identificado por hora ou local ] você mencionou [pessoa/objeto/atividade] . Fez/foi [ perguntas focadas ]?”
[Espere por uma resposta.]
[Sempre que apropriado, siga com um convite; dizer:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
Exemplos
“Quando você me contou sobre o tempo no porão, você mencionou que ele tirou as calças. Aconteceu alguma coisa com suas roupas?”
[Espere por uma resposta.]
[Depois que a criança responder, diga:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
“Quando você me contou sobre a última vez, você mencionou que ele tocou em você. Ele tocou em você sobre suas roupas?
[Espere por uma resposta.]
[Depois que a criança responder, diga:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
“Ele tocou em você sob suas roupas?”.
[Espere por uma resposta.]
[Depois que a criança responder, diga:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
“Você me contou sobre algo que aconteceu no parquinho. Alguém viu o que aconteceu?”
[Espere por uma resposta.]
[Quando apropriado, diga:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
“Você sabe se algo assim aconteceu com outras crianças?”
[Espere por uma resposta.]
[Quando apropriado, diga:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
“Você me contou sobre algo que aconteceu no celeiro. Você sabe quando isso aconteceu?”
VIII. Se a criança não mencionar as informações que você esperava
Use apenas os prompts relevantes.
Se você souber de conversas em que a informação foi mencionada diga:
“Ouvi dizer que você conversou com [ ] em [horário/local]. Diga-me sobre o que você falou.”
[Se a criança não fornecer mais informações, faça a pergunta 2; Se a criança der mais alguma informação, diga:]
“Conte-me tudo sobre isso.”
[Acompanhe outros prompts abertos, como “Fale-me sobre isso”. Se necessário.]
Se você souber detalhes sobre divulgações anteriores e as informações não tiverem sido divulgadas a você, diga:
“Eu ouvi [ele/ele me disse] que você disse [resumir a alegação, especificamente, mas sem mencionar detalhes incriminatórios, se possível] . Conte-me tudo sobre isso.”
[Acompanhe outros prompts abertos, como “Fale-me sobre isso”. Se necessário.]
Se algo foi observado, diga:
uma. “Ouvi dizer que alguém viu [ ]. Conte-me tudo sobre isso.”
[Acompanhe outros prompts abertos, como “Fale-me sobre isso”. Se necessário.]
Se a criança negar, vá para 3b.
b. “Alguma coisa aconteceu com você em [local/hora] ? Conte-me tudo sobre isso.”
[Acompanhe outros prompts abertos, como “Fale-me sobre isso”. Se necessário.]
Se a criança tem ferimentos ou marcas, diga:
“Eu vejo [ouvi] que você tem [marcas/contusões] no seu [ ].
Conte-me tudo sobre isso.”
[Acompanhe outros prompts abertos, como “Fale-me sobre isso”. Se necessário.]
“Alguém [resumiu sem nomear o agressor (a menos que a criança já o nomeasse) ou fornecer detalhes mais incriminatórios] ?”
Se a criança negar, vá para a próxima seção.
Se a criança reconhecer algo, diga:
“Conte-me tudo sobre isso.”
[Acompanhe outros prompts abertos, como “Fale-me sobre isso”, se necessário.]
IX. Informações sobre a Divulgação
“Você me disse por que veio falar comigo hoje. Você me deu muitas informações e isso realmente me ajuda a entender o que aconteceu.”
[Se a criança mencionou ter contado a alguém sobre o(s) incidente(s), vá para a pergunta 6. Se a criança não mencionou contar a ninguém, investigue sobre uma possível divulgação imediata dizendo:]
“Diga-me o que aconteceu depois [do último incidente].”
[Espere por uma resposta.]
“E depois o que aconteceu”?
[Nota: Use esta pergunta com a frequência necessária ao longo desta seção.]
[Se a criança mencionar uma revelação, vá para a pergunta 6. Se não, faça as seguintes perguntas.]
“Alguém mais sabe o que aconteceu?”
[Espere por uma resposta. Se a criança identificar alguém, vá para a Pergunta 6.]
[Se a criança confirmar, mas não mencionar o nome, pergunte:]
“Who?”
[Espere por uma resposta. Se a criança identificar alguém, vá para a Pergunta 6.]
“Agora quero entender como outras pessoas descobriram [o último incidente].”
[Espere por uma resposta. Se a criança identificar alguém, vá para a Pergunta 6.]
[Se houver informações faltando, faça as seguintes perguntas.]
“Quem foi a primeira pessoa além de você e [o perpetrador] a descobrir sobre [suposto abuso conforme descrito pela criança]?”
[Espere por uma resposta.]
“Conte-me tudo o que puder sobre como [”a primeira pessoa mencionada pela criança”] descobriu.”
[Espere por uma resposta.]
[Então diga:]
“Conte me mais sobre isso.”
[Espere por uma resposta.]
[Se a criança descrever uma conversa, diga:]
“Conte-me tudo o que você falou.”
[Espere por uma resposta.]
“Alguém mais sabe sobre [suposto abuso conforme descrito pela criança]?”
[Espere por uma resposta.]
[Então diga:]
“Conte me mais sobre isso.”
[Se a criança descreveu uma conversa, diga:]
“Conte-me tudo o que você falou.”
[Espere por uma resposta.]
[se a criança não mencionar que contou a alguém pergunte:]
REPETIR TODA A SEÇÃO CONFORME NECESSÁRIO PARA CADA UM DOS INCIDENTES DESCRITOS PELA CRIANÇA.
X. Fechamento
[Dizer:]
“Você me contou muitas coisas hoje, e eu quero te agradecer por me ajudar.”
“Há mais alguma coisa que você acha que eu deveria saber?”
[Espere por uma resposta.]
“Tem alguma coisa que você queira me dizer?”
[Espere por uma resposta.]
“Há alguma pergunta que você queira me fazer?”
[Espere por uma resposta.]
“Se você quiser falar comigo novamente, você pode me ligar neste número de telefone.” [Entregue à criança um cartão com seu nome e número de telefone.]
XII. Tópico Neutro
“O que você vai fazer hoje depois de sair daqui?”
[Fale com a criança por alguns minutos sobre um assunto neutro.]
“É [especifique a hora] e esta entrevista agora está completa.”
(https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2180422/ )
